Z życia przedszkola 2024/2025

• • • Z ŻYCIA PRZEDSZKOLA
    • MYSZKI
    • SÓWKI
    • PSZCZÓŁKI
    • TYGRYSKI
    • MISIE
    • KOTKI

• • • GRUPA PSZCZÓŁKI
      

      Wychowawcami grupy są pani Magdalena Bocheńska oraz pani Klaudia Konieczny. Pani Zuzanna Kastura jest pomocą nauczyciela dla dzieci, a o pyszne obiadki i czystość w przedszkolu dba pani Iwona Godziek. Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola, są pogodne, otwarte, ciekawe i aktywne zarówno podczas zabaw jak i zajęć. Pszczółki bardzo lubią różnego rodzaju gry i zabawy ruchowe, organizowane w sali przedszkolnej jak i na placu zabaw. Grupa liczy 25 dzieci. 6 pięciolatków oraz 19 sześciolatków. Dziewczynki stanowią mniejszość – 11 pracowitych pszczółek.
       

      

      

      CZERWIEC

      Zajęcia w szkole

        

      
      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

       

      ‒ rysuje portret kolegi lub koleżanki, uzupełnia go elementami postaci IV.1, IV.8

      ‒ opisuje charakterystyczne cechy wyglądu koleżanki lub kolegi z grupy IV.2

      ‒ ogląda kolekcje i wypowiada się na ich temat IV.2

      ‒ dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

      ‒ wysłuchuje głoskę „h” w nagłosie IV.2

      ‒ wypowiada się na temat praw dziecka IV.2, IV.5

      ‒ współtworzy notatkę graficzną o prawach i obowiązkach dziecka IV.2, IV.8 III.6

      ‒ rozpoznaje samogłoski wśród innych liter, czyta podpisy do obrazków, uzupełnia podpisy pod obrazkami, uzupełnia zdania wyrazami IV.4

      ‒ słucha tekstu ze zrozumieniem, odpowiada na pytania IV.5

      ‒ wie, kim byli Krzysztof Kolumb i Amerigo Vespucci, Aborygeni IV.5, IV.19

      ‒ wie, na czym polega technika kropkowania IV.5, IV.19

      - zna nazwy kontynentów

      ‒ rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach IV.17

      ‒ posługuje się pieniędzmi w podstawowym zakresie IV.17

      ‒ wie, jak wyglądają i nazywają się wybrane zwierzęta żyjące w Afryce, Indiach

      i Australii IV.18

      ‒ tworzy zbiory o wskazanej liczbie, szacuje, porównuje liczebność zbiorów IV.15

      ‒ wykonuje dodawanie i odejmowanie w sytuacji użytkowej IV.15

      ‒ używa symboli matematycznych: „<”, „>”, „=” IV.15, IV.9

      ‒ posługuje się pojęciami dotyczącymi zjawisk przyrodniczych IV.18

      ‒ rozpoznaje i nazywa zwierzęta i rośliny charakterystyczne dla omawianych środowisk przyrodniczych IV.18

      ‒ posługuje się pojęciami z zakresu edukacji przyrodniczej IV.18

      ‒ wykorzystuje swoją wiedzę o zwierzętach IV.18

      ‒ rozpoznaje i nazywa zwierzęta chronione w Polsce IV.18

      ‒ rozpoznaje i nazywa zwierzęta związane z łąką IV.18

      ‒ zna zasady zachowania podczas burzy oraz zasady zachowania podczas pobytu w lesie, na łące IV.18, II.10, II.11

      ‒ wyjaśnia pojęcia: „ekologia”, „recykling”, „segregacja” IV.18, IV.2

      ‒ odczytuje informacje z planu, nazywa obiekty IV.9

      ‒ wie, do czego służą mapy i plany miast IV.9

      ‒ wie, jak bezpiecznie spędzać wakacje

      ​​​​​​​

      MAJ

      Zajęcia "Bezpieczne korzystanie ze słońca"

      

      Wizyta Staży Pożarnej

      

      Wizyta stomatologów

         

      
      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

       

      ‒ odczuwa dumę z bycia Polką/ Polakiem, uświadamia sobie wkład Polaków

      w światową naukę, kulturę i sport III.2

      ‒ podaje nazwę ulicy, na której znajduje się przedszkole, obserwuje najbliższe otoczenie III.3

      ‒ zna symbole narodowe: hymn, godło, flagę, oraz atrybuty polskości, np. monety IV.10

      ‒ zna państwa sąsiadujące z Polską i ich flagi IV.10

      ‒ zna legendy o lajkoniku, smoku wawelskim, złotej kaczce, bazyliszku, toruńskich piernikach IV.10

      ‒ poznaje historię swojego najbliższego otoczenia IV.10, III.2

      ‒ uczestniczy w zabawie ruchowej ze śpiewem, odtwarza podaną sekwencję ruchów I.5

      ‒ poprawnie wykonuje ćwiczenia mimo utrudnień, stara się wczuć w sytuację osób niepełnosprawnych I.5

      ‒ rozpoznaje słowa, w których występuje głoska „f”, „ł”, wysłuchuje głoski

      i rozpoznaje odpowiadające im litery IV.2

      ‒ wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

      ‒ interesuje się czytaniem, zna litery „f”, „F”, „Ł”, „ł”, odczytuje krótkie zdania utworzone z poznanych liter, odczytuje nazwy wybranych miast IV.4

      ‒ z uwagą i skupieniem słucha tekstu literackiego, odpowiada na pytania

      do tekstu IV.5

      ‒ używa poprawnie określeń czasu: „wczoraj”, „dziś”, „jutro” itp. IV.5, IV.16

      ‒ łączy poznane elementy: kroki, ruchy, gesty w układ taneczny IV.7

      wie, jak wygląda flaga UE IV.10

      ‒ tworzy kącik europejski i przedstawia wybrane skojarzenia związane z Europą IV.10

      ‒ zna charakterystyczne elementy kultury: włoskiej, francuskiej, greckiej, zna ciekawostki na temat Czech, Ukrainy, Wielkiej Brytanii IV.10

      ‒ kształtuje postawę patriotyczną IV.10, III.2

      ‒ nazywa rośliny kwitnące późną wiosną IV.18

      ‒ wykazuje się wiedzą o ptakach, rozpoznaje ptaki łąk IV.18

      ‒ bierze udział w zajęciach przyrodniczych, obserwuje rozwój rośliny IV.18

      ‒ zna etapy rozwoju owada na przykładzie motyla IV.18

      ‒ opisuje wygląd biedronki IV.18

      ‒ rozróżnia wybrane ptaki po śpiewie IV.18, IV.7

      ‒ rozpoznaje popularne rośliny i zwierzęta łąkowe IV.18, IV.9

      ‒ zna budowę owada na przykładzie motyla; układa historyjki obrazkowe o cyklu rozwojowym owadów zgodnie z kolejnością zdarzeń IV.18, IV.19

      ‒ prezentuje za pomocą symbolicznych rysunków sposoby spędzania czasu

      z rodziną, wspólne obowiązki, zainteresowania, rozrywki, pasje IV.1, IV.2

      ‒ buduje wypowiedź słowną na zadany temat; opisuje aktywności podejmowane z mamą IV.1, IV.2

      

      KWIECIEŃ

      Szukamy zajączka

        

      Kopalnia Luiza w Zabrzu "Bajtel szychta"

      

       

      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

      ‒ dostrzega, że zwierzęta posiadają zdolność odczuwania, przejawia w stosunku do nich życzliwość i troskę II.10

      ‒ dostrzega emocjonalną wartość otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej II.11

      – posługuje się wybranymi powiedzeniami związanymi ze zwierzętami IV.2, IV.6

      ‒ ćwiczy pamięć słuchową IV.2, IV.7

      ‒ odróżnia elementy świata fikcji od rzeczywistości IV.3

      ‒ interesuje się literami, dobiera podpisy do obrazków, czyta proste teksty wyrazowo-obrazkowe

      ‒ dostrzega, że czytanie (książka) może być źródłem emocji i wartości, takich jak: dobroć, życzliwość, troska IV.4, II.9, III.6

      ‒ wypowiada się na temat znaczenia i sensu wybranych frazeologizmów IV.6

      ‒ wykonuje eksperymenty językowe IV.6

      ‒ reaguje w ustalony sposób na zmianę dynamiki, tempa w muzyce IV.7

      ‒ wyraża charakter muzyki ruchem, gestem IV.7

      ‒ orientuje się w przestrzeni, porusza się w przestrzeni zgodnie z instrukcją IV.14

      ‒ rozróżnia strony lewą i prawą IV.14

      – zna liczbę 10, rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 1 do 10 IV.15

      – posługuje się liczbami porządkowymi w czasie zabawy IV.15

      – rozwiązuje proste zadania matematyczne IV.15

      ‒ rozpoznaje litery „g”, „G” w tekście drukowanym IV.2

      ‒ rozwiązuje krzyżówkę z hasłem, wklejając właściwe wyrazy IV.4

      ‒ z uwagą i skupieniem słucha tekstu literackiego, odpowiada na pytania do tekstu IV.5

      ‒ zna kolory pojemników na śmieci i umie dopasować do nich odpady, przedstawia zasady segregowania śmieci IV.18

      ‒ rozumie pojęcia „ekologia”, „ekolog”, umie je wytłumaczyć własnymi słowami i posługuje się nimi ‒ zna zdrowe produkty żywnościowe IV.18

      ‒ wie, że globus jest modelem Ziemi; zna znaczenie kolorów występujących na globusie IV.18

      - podczas zabawy tematycznej stosuje zasady zachowania obowiązujące

      w bibliotece III.7

      - nazywa rodzaje książek IV.1, IV.2, IV.6

      ‒ łączy gatunek książki z sytuacją, w której się daną książkę wykorzystuje IV.1, IV.2, IV.6

      ‒ rozpoznaje na ilustracjach bohaterów znanych bajek IV.1, IV.9

      ‒ reaguje na zmiany wysokości dźwięku i kierunku linii melodycznej IV.7

      ‒ uczestniczy w eksperymentach, wykonuje własne eksperymenty plastyczne, m.in. tworzy ilustracje do tekstu, zakładkę do książki IV.8

      ‒ składa obrazek z części IV.9

      

      MARZEC

      Witamy Wiosnę!

      
       

      Dzień piekarza-cukiernika - pieczemy babeczki
       

        

      
      Pani Szkiełko - elektryczność
       

        

      Dzień recyklingu

       

      Dzień kobiet

       

       

      Kinezjologia edukacyjna to metoda terapeytyczna i edukacyjna stworzona przez dr Dennisona. Opiera się na specjalnych ćwiczeniach ruchowych, które mają za zadanie wspomagać procesy uczenia się, pamięć i koncentrację.

      

      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

      ‒ nazywa przedmioty codziennego użytku wykorzystywane przy utrzymywaniu higieny ciała I.1, IV.1

      ‒ określa sposoby dbania o higienę poszczególnych części ciała I.1, IV.2

      ‒ prowadzi piłkę nogą między przeszkodami, ćwiczy precyzję ruchów i zręczność I.5

      ‒ ćwiczy aparat mowy, puszczając bańki mydlane I.5, I.9

      ‒ rozpoznaje przedmioty za pomocą dotyku I.7

      ‒ wycina nożyczkami elementy o różnych kształtach I.7, I.9

      ‒ współtworzy plakat o zdrowym trybie życia, jak dbać o higienę IV.1, IV.8, IV.18

      ‒ współtworzy planszę z piramidą zdrowia IV.1, IV.8, IV.18

      ‒ wypowiada się na temat wyglądu otoczenia w pierwszych dniach marca IV.2, IV.18

      – wypowiada się na temat zdrowych i niezdrowych produktów spożywczych IV.2, IV.18

      ‒ przelicza elementy zbioru, dopełnia lub odejmuje liczbę elementów w zbiorze zgodnie z zapisem ‒ posługuje się liczebnikami porządkowymi w zakresie 9 IV.15

      ‒ wie, co oznacza termin „korytarz życia”, i tworzy go podczas zabawy IV.19, IV.20

      – wie, czym zajmują się lekarz i pielęgniarz oraz służby ratunkowe IV.20

      ‒ wymienia wyrazy z głoską „z”, dokonuje analizy i syntezy słuchowej wyrazów, wyodrębnia głoski w wyrazach, tworzy schematy głoskowe wyrazów IV.2

      ‒ rozwiązuje zagadki pantomimiczne, formułuje pytania IV.2, IV.5

      ‒ opisuje zdjęcia, ilustracje, wypowiada się na temat życia na zamku

      na podstawie własnych wyobrażeń, ilustracji oraz opowiadania IV.2, IV.5, IV.9

      ‒ nazywa, rozpoznaje domowe sprzęty AGD, wie, do czego służą IV.2, IV.19

      – wypowiada się na temat zasad korzystania z komputera i Internetu IV.2, IV.19

      ‒ interesuje się czytaniem, zna litery „z”, „Z”, „c”, „C” czyta krótkie teksty IV.4

      ‒ wymienia oznaki wiosny opisane w tekście opowiadania IV.5, IV.18

      ‒ bierze udział w eksperymentach językowych IV.6

      ‒ zna nazwy odgłosów wybranych zwierząt IV.6, IV.18

      ‒ zakłada i prowadzi kalendarz pogody z wykorzystaniem symboli pogody IV.9, IV.16

      ‒ wypowiada się na temat zwyczajów związanych z pożegnaniem zimy

      i powitaniem wiosny IV.10

      ‒ rozwiązuje zadania typu: „o ile więcej?”, „o ile mniej?” IV.15, IV.11

      ‒ posługuje się pojęciami dotyczącymi następstwa czasu w ciągu dnia – rano,

      w południe, po południu, posługuje się pojęciami dotyczącymi następstwa czasu: „najpierw”, „potem”, „później”, „na końcu” IV.16

      ‒ wypowiada się na temat złości i sposobów radzenia sobie z nią IV.2, II.6, II.7

      ‒ wymienia nazwy i funkcje pojazdów wodnych, wypowiada się na temat wyglądu, budowy i rodzajów napędu pojazdów wodnych IV.2, IV.19

      ‒ dobiera podpisy do wybranych obrazków, układa i odczytuje wyrazy

      z rozsypanek literowych i sylabowych, składa z liter słowa, ze słów – zdanie IV.4

      ‒ wie, co to rafa koralowa, zna podstawowe gatunki roślin i zwierząt w niej występujące IV.18

      ‒ wypowiada się na temat zagrożeń dla oceanów, w tym dla rafy koralowej IV.18

      ‒ wie, jak wygląda wieloryb, wypowiada się na temat roślin i zwierząt wodnych IV.18

      ‒ wie, do czego służą latarnie morskie IV.18, IV.19

      

      LUTY

      Walentynki

      

      Bal

        

      Dzień pizzy

       

      
      Daleki spacer
       

      

      Dzień gorącej czekolady
       

        

      
      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE

      ‒ aktywnie uczestniczy w zabawach ruchowych i zabawach przy muzyce, ćwiczy swoją sprawność i precyzję ruchów I.5

      1. ‒ aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach gimnastycznych, rzuca do celu I.5

      ‒ za pomocą ruchów prezentuje wskazaną postać, zwierzę, rzecz, biega bez potrącania, dba o bezpieczeństwo w czasie zabawy I.5, IV.1

      ‒ poznaje właściwości powietrza podczas zabaw z piórkiem I.5, IV.18

      ‒ wycina nożyczkami po linii prostej i po łuku, wycina spiralę, usprawnia małą motorykę I.7

      ‒ doskonali koordynację wzrokowo-ruchową I.9

      ‒ wykonuje ćwiczenia oddechowe I.9, IV.2

      ‒ doskonali wymowę poprzez ćwiczenia ortofoniczne I.9, IV.6

      ‒ odczuwa swoją przynależność do rodziny, narodu, grupy przedszkolnej III.2

      ‒ respektuje zasady zabawy w grupie, współpracuje z dziećmi podczas zabawy III.5

      ‒ czerpie radość z wykonywanego zadania i wspólnej zabawy III.5

      ‒ radzi sobie w sytuacjach współpracy i współzawodnictwa III.5, II.3

      - ustala położenie przedmiotów w stosunku do innego przedmiotu, prawidłowo określa ich położenie IV.14

      ‒ rozpoznaje cyfry oznaczające liczby od 0 do 5 IV.15

      ‒ zna i stosuje znaki „–”, „+” IV.15

      ‒ posługuje się liczebnikami porządkowymi IV.15

      – sprawnie dodaje i odejmuje na konkretach, układa i rozwiązuje zadania tekstowe, układa działania dodawania i odejmowania IV.15

      – rozpoznaje i nazywa litery, interesuje się czytaniem, zna litery „b”, „B”, „n”, „N”, odczytuje sylaby z poznanych liter, układa zdania z rozsypanek wyrazowych, dobiera podpisy do obrazka IV.4

      - tworzy karty o Krakowie, Warszawie, Gdańsku i Toruniu do albumu IV.1, IV.8, IV.10

      - zna ciekawostki o Polsce, o ważnych miastach i zabytkach, zna legendy,

      - zna ciekawostki z życia pingwinów, niedźwiedzi, wie co to zorza polarna

      

      STYCZEŃ
       

      Zimowe zabawy

      
      
      Dzień Babci i Dziadka
       

      

      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE 

      • kształtowanie umiejętności zgodnego współdziałania w zabawach ruchowych

      • doskonalenie płynności, koordynacji i świadomości ruchów całego ciała

      • kształtowanie nawyku kontroli postawy ciała oraz układania ręki podczas kreślenia

      • doskonalenie umiejętności radzenia sobie z przeżywanymi emocjami

      • budowanie wiary we własne możliwości, pozytywnego obrazu siebie

      • wdrażanie do odpowiedniego zachowania w sytuacji napięć – czekania na swoją kolej, rywalizacji sportowej

      • wdrażanie do szanowania emocji swoich i innych

      • kształtowanie postawy zaciekawienia otaczającym światem oraz radości z jego odkrywania

      • integrowanie się podczas planowania, przygotowywania i przeżywania wspólnej pracy i zabawy

      • budowanie pozytywnej atmosfery w grupie

      • kształtowanie świadomości, że w komunikacji najważniejsza jest chęć porozumienia, które to porozumienie można osiągnąć za pomocą różnorodnych środków przekazu

      • doskonalenie koncentracji podczas zajęć i umiejętności podążania za ich tokiem

      • doskonalenie umiejętności swobodnego wypowiadania się, dzielenia się swoimi doświadczeniami

      • doskonalenie umiejętności uważnego słuchania czytanego tekstu, opowiadania wysłuchanej historii

      • kształtowanie umiejętności odróżniania elementów świata fikcji od rzeczywistości

      • doskonalenie techniki czytania poprzez czytanie prostych sylab

      • wzbudzenie zainteresowania literami: litery „p”, „P”, „s”, „S”,

      • kształtowanie umiejętności rozpoznawania liter, doskonalenie umiejętności czytania sylab i prostych wyrazów z poznanych liter

      • wdrażanie do recytowania wierszy grupowo i indywidualnie, ze zwróceniem uwagi na prawidłową regulację oddechu, zachowanie pauz, tempa, rytmu, natężenia głosu

      • kształtowanie pojęcia liczby „osiem", poznanie cyfry 8

      • rozpoznawanie cyfr oznaczających liczby od 1 do 8

      • doskonalenie umiejętności wykorzystywania znanych piktogramów do kodowania informacji

      • kształtowanie pojęcia stałości długości

      • kształtowanie umiejętności posługiwania się symbolami matematycznymi (cyfry, znaki: „+”, „–”, „=”)

      • kształtowanie umiejętności układania i rozwiązywania zadań tekstowych

      • kształtowanie umiejętności opowiadania wysłuchanej historii

      • doskonalenie umiejętności odróżniania elementów świata fikcji od realnej rzeczywistości

      • wzbudzenie zainteresowania czytaniem przez wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania

      • doskonalenie umiejętności tworzenia prac plastyczno-technicznych z różnych materiałów według instrukcji słownych

      • doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi, wyrażania opinii i ocen, uzasadniania ich

      

      GRUDZIEŃ
       

      Warsztaty świąteczne
       

        

      
      Wizyta Pani Szkiełko

        

      
      Realizacja projektu "Bohater tygodnia" - Weronika i jej mama
       

      

      Mikołaj
       

      

      
      Gimnastyka ważna sprawa...

       

      Stroimy choinkę

        

       

      ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE 

       

      • kształtowanie nawyku aktywnego spędzania czasu na powietrzu

      • wdrażanie do przestrzegania zasad bezpieczeństwa i porządku podczas zabaw ruchowych

      • doskonalenie umiejętności tworzenia konstrukcji płaskich i przestrzennych

      • kształtowanie umiejętności prawidłowego i estetycznego nakrywania do stołu oraz nawyku sprzątania po posiłku

      • wspieranie rozwoju ruchowego poprzez organizowanie zabaw ruchowych w sali i na powietrzu

      • wdrażanie do konstruowania, majsterkowania, budowania

      • kształtowanie umiejętności prezentowania stanów emocjonalnych w sytuacji zadaniowej – pantomimy, zabawy, pracy z tekstem literackim

      • wzmacnianie poczucia więzi z rówieśnikami poprzez udział w zabawach teatralnych

      • doskonalenie umiejętności śmiałego prezentowania własnych umiejętności na forum grupy

      • kształtowanie umiejętności rozpoznawania emocji pojawiających się w sytuacjach przygotowania do świąt i świętowania

      • kształtowanie świadomości, że różne osoby w tej samej sytuacji mogą mieć różne odczucia

      • kształtowanie postawy troski wobec zwierząt

      • kształtowanie prawidłowej reakcji na zauważone zagrożenie lub krzywdę wyrządzaną zwierzętom

      • wdrażanie do zachowań dostosowanych do miejsca i otoczenia

      • wdrażanie w działania związane z obchodzeniem świąt i uroczystości

      • kształtowanie rozumienia wartości świąt, których przesłaniem jest dawanie dobra, okazywanie serca

      • kształtowanie zrozumienia, że koleżeństwo polega również na pomaganiu w trudnych chwilach

      • kształtowanie umiejętności składania życzeń, w tym życzeń w formie wysyłanych kart

      • kształtowanie znajomości adresu zamieszkania i umiejętności posługiwania się nim

      • zachęcanie do kontroli poprawności własnych wypowiedzi słownych pod względem artykulacyjnym, składniowym, fleksyjnym oraz do podejmowania prób samodzielnego korygowania błędów

      • zachęcanie do tworzenia ilustracji dźwiękowych do wybranych opowiadań, zabaw teatralnych

      • kształtowanie umiejętności rozwiązywania rebusów obrazkowo-literowych

      • wzbudzanie zainteresowania czytaniem i literami: litery „y”, „Y”

      • poznanie znaków: „+”, „=”, układanie i odczytywanie zapisów matematycznych

      • wzbogacanie wiedzy na temat czynników mających znaczenie dla naszego zdrowia i kondycji

      • kształcenie umiejętności odczytywania symboliki piramidy zdrowia i przyporządkowywania elementów do określonych jej poziomów

      • wzbogacanie wiedzy na temat pochodzenia produktów spożywczych oraz o zawodzie kucharza

      • wdrażanie do udzielania przemyślanych odpowiedzi oraz zrozumiałego przekazywania informacji

      • kształtowanie umiejętności czytania sylab, prostych wyrazów z poznanych liter

      • doskonalenie umiejętności szacowania liczby przedmiotów w wyodrębnionym zbiorze oraz stosowania określeń: „mniej”, „więcej”, „tyle samo”

      • kształtowanie pojęcia liczby „sześć”, poznanie cyfry 6, 7

      • doskonalenie orientacji w przestrzeni i na kartce, rozróżniania strony lewej i prawej

      • kształtowanie umiejętności porównywania wielkości przedmiotów oraz dokonywania pomiarów długości

      • doskonalenie umiejętności postrzegania książek jako źródła przyjemnych emocji oraz wiedzy o świecie

      • doskonalenie postawy zainteresowania czytaniem

      • doskonalenie umiejętności dostrzegania następstw: pór roku, dni tygodnia, pór dnia

      • zapoznanie ze sposobami mierzenia czasu za pomocą różnych rodzajów zegarów (stoper, zegar: słoneczny, elektroniczny, piaskowy, tarczowy, wahadłowy), porównywanie czasu wykonywania różnych czynności
       

      

      LISTOPAD

      
      Andrzejki

        

      
      Wizyta Ratownika Medycznego
       

        

      
      Wycieczka do Krainy Elfów 

      

      Dzień postaci z bajki

      

      ZAMIERZENIA  DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE 

              KRĘGI TEMATYCZNE:  
             Tydzień  1 -  Dbamy o bezpieczeństwo
             Tydzień  2 -  Kochamy Cię, Polsko!
             Tydzień  3 -  Deszczem malowane
             Tydzień  4 -  Nasze emocje 

      
      OBSZAR FIZYCZNY
      • zachęcanie do uczestnictwa w zabawach ruchowych zorganizowanych przez nauczyciela i samodzielnie w grupie rówieśniczej
      • kształtowanie nawyku wykonywania czynności samoobsługowych, w tym czynności precyzyjnych – wiązania sznurówek, posługiwania się nożem i widelcem
      • kształtowanie sprawności ciała i koordynacji w stopniu pozwalającym na rozpoczęcie systematycznej nauki czynności złożonych, takich jak czytanie i pisanie
      • uczestniczenie w zabawach ruchowych, w tym rytmicznych, muzycznych, naśladowczych, z przyborami lub bez nich
      • inicjowanie zabaw konstrukcyjnych z wykorzystaniem materiału naturalnego
      • kształtowanie umiejętności kreślenia prostych i złożonych znaków
      • doskonalenie sprawności rąk oraz koordynacji wzrokowo-ruchowej podczas zabaw ruchowych, ruchowo-naśladowczych
      • kształtowanie płynności, koordynacji i świadomości ruchów całego ciała

      OBSZAR EMOCJONALNY
      • rozwijanie umiejętności rozpoznawania i nazywania uczuć własnych i uczuć osób w otoczeniu
      • kształtowanie umiejętności rozróżniania emocji i uczuć przyjemnych i nieprzyjemnych
      • rozbudzanie świadomości, że uczucia przyjemne i nieprzyjemne odczuwają wszyscy ludzie
      • kształtowanie nawyku szukania wsparcia w sytuacji trudnej
      • wdrażanie do podejmowania wysiłku w sytuacji napięć
      • kształtowanie umiejętności rozpoznawania i nazywania emocji związanych ze wspólnym przeżywaniem święta narodowego
      • wdrażanie do panowania nad nieprzyjemną emocją, np. podczas czekania na własną kolej w zabawie, w grze
      • kształtowanie umiejętności wczuwania się w emocje i uczucia osób z najbliższego otoczenia
      • dostrzeganie emocjonalnej wartości otoczenia przyrodniczego jako źródła satysfakcji estetycznej
      • doskonalenie umiejętności rozpoznawania emocji wywoływanych przez codzienne zdarzenia, kontakty z ludźmi, przyrodą, sztuką
      • radzenie sobie z nieprzyjemnymi emocjami i uczuciami
      • stosowanie w codziennych sytuacjach wiedzy o tym, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych
      • nazywanie emocji i rozumienie, że każdy ma prawo do ich odczuwania i okazywania
      • wdrażanie do mówienia o swoich emocjach w sytuacjach trudnych, konfliktowych
      • budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby i poczucia własnej wartości

      OBSZAR SPOŁECZNY
      • dostrzeganie konieczności znajomości swojego adresu zamieszkania
      • uświadomienie różnic między osobą znaną/bliską a nieznajomą
      • budowanie pozytywnej atmosfery w grupie
      • integrowanie się podczas planowania, przygotowywania i przeżywania wspólnej pracy i zabawy
      • rozwijanie umiejętności przewidywania skutków swoich działań
      • rozwijanie umiejętności oceny postępowania swojego i innych
      • wdrażanie do obdarzania uwagą innych dzieci i osób dorosłych
      • kształtowanie umiejętności postrzegania własnej osoby jako członka narodu, rozumienia tej roli i wiążących się z nią zadań
      • budowanie przywiązania do tradycji, historii i symboli narodowych
      • trening słuchania innych i współdziałania z rówieśnikami
      • rozbudzanie zainteresowania historią naszego kraju
      • budowanie atmosfery sprzyjającej wzajemnemu zaufaniu i akceptacji
      • wdrażanie do współpracy poprzez realizację zadań zespołowych
      • doskonalenie umiejętności samooceny oraz oceniania zachowania innych
      • przestrzeganie zasad uczciwej rywalizacji podczas gier
      • dostrzeganie znaczenia uniwersalnych wartości, takich jak: dobro, prawda, sprawiedliwość, uczciwość, odwaga, zdolność do poświęceń
      • dostrzeganie potrzeb i problemów innych dzieci, umiejętne reagowanie, adekwatne do możliwości
      • budowanie atmosfery sprzyjającej dobrej komunikacji w grupie

      OBSZAR POZNAWCZY
      • wzbudzenie zainteresowania czytaniem przez wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania
      • doskonalenie techniki czytania przez czytanie prostych sylab
      • wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „d” „D”
      • uświadomienie związku między sytuacjami a ich konsekwencjami
      • utrwalenie znajomości europejskiego numeru alarmowego 112
      • kształtowanie pojęcia liczby cztery, poznanie cyfry 4
      • doskonalenie umiejętności stosowania liczebników głównych i porządkowych
      • doskonalenie umiejętności liczenia w szerokim zakresie
      • wzbudzenie rozumienia konieczności przestrzegania zasad ruchu drogowego przez pieszych
      • wzbogacanie słownictwa związanego z tematyką i uściślenie pojęć
      • nazywanie wybranych symboli związanych z regionami Polski, ukrytych w podaniach, legendach
      • rozpoznawanie liter, odczytywanie krótkich wyrazów utworzonych z poznanych liter w formie napisów drukowanych dotyczących treści znajdujących zastosowanie w codziennej aktywności
      • nabywanie wzorców pięknej polszczyzny poprzez słuchanie utworów literackich
      • wyrażanie swojego rozumienia świata, zjawisk i rzeczy znajdujących się w bliskim otoczeniu za pomocą komunikatów pozawerbalnych
      • doskonalenie umiejętności rozpatrywania otoczenia z punktu widzenia własnego i drugiej osoby, posługiwanie się pojęciami: „w prawo”, „w lewo”, „do tyłu”, „do przodu”
      • kształtowanie umiejętności orientowania się na mapie Polski, w szczególności umiejętności wskazywania własnej miejscowości
      • wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „k”, „K”
      • rozwijanie umiejętności czytania sylab i prostych wyrazów zbudowanych z poznanych liter
      • kształtowanie pojęcia liczby „pięć", poznanie cyfry 5
      • rozpoznawanie cyfr oznaczających liczby od 1 do 5
      • doskonalenie umiejętności liczenia w szerokim zakresie, dwójkami, piątkami, dziesiątkami
      • kreślenie wybranych liter i cyfr
      • wdrażanie do prowadzenia kalendarza pogody z zaznaczeniem pory roku, nazwy miesiąca i dnia tygodnia (wykorzystanie symboli, gotowych lub tworzonych samodzielnie, cyfr, wyrazów do globalnego czytania)
      • wdrażanie do prowadzenia obserwacji zjawisk przyrodniczych
      • poszerzanie pojęć związanych ze zmianami obserwowanymi w przyrodzie: stany skupienia wody
      • kształtowanie postaw proekologicznych
      • ilustrowanie zdarzeń, pojęć, zjawisk oraz emocji poprzez różnorodne formy ekspresji: plastyczną, techniczną, muzyczną, mimiczną, ruchową
      • stosowanie w pracach plastycznych pełnej gamy barw, eksperymenty z mieszaniem kolorów
      • wzbudzenie zainteresowania czytaniem i literami: litery „u”, „U”
      • utrwalanie kształtów liter i cyfr przez różnorodne działania: plastyczne, graficzne, konstrukcyjne, ruchowe
      • doskonalenie umiejętności czytania sylab, tworzenia wyrazów z rozsypanek sylabowych
      • podejmowanie prób podpisania się własnym imieniem w praktycznych sytuacjach
      • doskonalenie umiejętności rozpatrywania otoczenia z punktu widzenia własnego i drugiej osoby, posługiwanie się pojęciami dotyczącymi kierunku w przestrzeni z własnego punktu widzenia i z punktu widzenia innej osoby: „w prawo”, „w lewo”, „do tyłu”, „do przodu”
      • porównywanie liczebności zbiorów z określaniem, o ile jest mniej lub więcej elementów
      • poznanie znaków „+”, „=”
      • układanie i odczytywanie zapisów matematycznych ze znakami „+”, „=”
      • konstruowanie gry planszowej z wykorzystaniem umownych znaków, symboli, wyrazów

       

      

      PAŹDZIERNIK
       

      Dzień dyni
       

      

      Dzień Poczty
       

       
       

      Dzień czystych rąk
       

      

      
      Sałatka owocowa
       

        

      
      Pani Szkiełko
      
       

      
      Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
       

      • aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach porannych

      • rozpoznaje przedmioty poprzez zmysły

      • odtwarza, przetwarza i układa rytmy

      • uważnie słucha, rozwiązuje zagadki

      • porównuje liczebność zbiorów

      • rozwija poczucie rytmu

      • doskonali percepcję słuchową i wzrokową

      • przestrzega zasad podczas zabawy w ogrodzie przedszkolnym oraz podczas spaceru

      • poznaje literę M, E, L, I

      • uważnie słucha dłuższych utworów literackich

      • układa i opowiada historyjki obrazkowe

      • rozpoznaje i nazywa emocje

      • poznaje cyfrę 2,3,

      • wygrywa rytm na instrumentach muzycznych

      • dostrzega związki przyczynowo-skutkowe

      • rozpoznaje i nazywa niektóre drzewa iglaste

      • ogląda albumy przyrodnicze

      • liczy na konkretach

      • rysuje po śladzie, uzupełnia rysunek

      • naśladuje odgłosy zwierząt

      • zna pojęcie para

      • posiada wiedzę na temat zwierząt leśnych
        
        

      WRZESIEŃ
       

      Dzień Chłopaka

      

      Dzień jabłka

      

      Dzień gimnastyki

      

      Dzień Przedszkolaka

      

      Szukanie jesiennych skarbów

      

      Dziękujemy babci Oliwii za przeczytanie dwóch bajeczek oraz odwiedziny
      w ramach bohatera tygodnia

        

      
      Zamierzenia dydaktyczno-wychowawcze
       

      • integruje się w grupie podczas zabaw

      • wyraża swoje emocje

      • aktywnie uczestniczy w zajęciach porannych

      • określa położenie przedmiotu w przestrzeni

      • rozwija słownik

      • rozpoznaje kolory

      • dokonuje analizy i syntezy sylabowej

      • doskonali pamięć wzrokową

      • rozwija poczucie rytmu

      • przelicza litery w zapisie swojego imienia

      • opisuje własny wygląd, wymieniając cechy

      • orientuje się w schemacie swojego ciała

      • reaguje na polecenia

      • buduje proste wypowiedzi, wnioskuje

      • respektuje prawa i obowiązki dyżurnego

      • ma świadomość, że nasze zachowanie ma wpływa na emocje innych

      • rozumie, że ważne jest przestrzeganie zasad w grupie

      • dostrzega właściwości przedmiotów unoszących się w powietrzu

      • klasyfikuje elementy

      • dzieli wyrazy na sylaby, wyodrębnia głoski

      • poznaje literę O, A, T,

      • współtworzy zasady kodeksu motywacyjnego

      • posługuje się liczebnikami porządkowymi

      • odczytuje niektóre informacje z legendy mapy

      • wie, jakie zasady bezpieczeństwa przestrzega się nad morzem

      • wyodrębnia letnie kwiaty i owoce

      • przestrzega zasad higieny i bezpieczeństwa podczas zabawy ruchowej oraz dowolnej

      • koduje i dekoduje proste układy taneczne

      • rozwiązuje rebusy, zagadki

      • kojarzy ruch obrotowy Ziemi z następstwem dnia i nocy

      • posługuje się nazwami planet

      • doskonali sprawność grafomotoryczną

      • posługuje się pojęciem „o jeden więcej”

      • zna cyfrę 1

      • wykazuje empatyczną postawę wobec ludzi i zwierząt

      • rozumie konieczność podejmowania działań proekologicznych

      • dostrzega różnicę między obrazkami